Una guía de currículo para

Escuela de Espías Servicio Secreto

Por Stuart Gibbs

Sobre el libro

En esta última entrega de la serie bestseller del New York Times, Escuela de espías, Ben va a la Casa Blanca en una misión encubierta, para frustrar los planes de ARAÑA de asesinar al presidente.

Ben Ripley, de trece años, ha tenido mucho éxito en misiones encubiertas a pesar de apenas estar empezando su segundo año en la Escuela de Espías, algo que los graduados raramente logran. Pero él nunca hubiera sobrevivido sin la ayuda de agentes con experiencia y sus amigos. Ahora lo han llamado para una misión solo- el destino de los Estados Unidos descansa sobre sus hombros. La misión: prevenir el asesinato del presidente infiltrándose en la Casa Blanca y localizando al operativo enemigo. Pero cuando el hijo del presidente ayuda tanto como un hámster, Ben se da cuenta de que un agente ARAÑA entrenado nunca daría la apariencia de estar haciendo algo malo (son demasiado listos para eso). Resulta que podría ser más de lo que él puede superar.

Cuando las cosas no salen bien, Ben debe confiar en que sus amigos salven su reputación… pero hasta los amigos podrían ser agentes dobles y pasarse a las filas del enemigo.

Escuela de Espías: Servicio Secreto a través de la Escritura e Investigación

1. Las siguientes preguntas se pueden usar a través del estudio de Escuela de Espías Servicio Secreto como temas para escritura reflexiva, o alternativamente, se pueden usar como preguntas directas para discusión y reflexión en clase.

2. La novela empieza con la declaración de Zoe Zibbell, “¡ARAÑA ha vuelto!” ¿De qué manera afecta esta noticia a Ben y al resto de sus amistades y compañeros de clase en la Academia de Espionaje de la CIA? ¿Por qué están todos ellos tan interesados en lo que Zoe tiene que revelar sobre ARAÑA?

3. Esta entrega de Escuela de Espías también empieza con un documento que resume información sobre la siguiente misión de Ben. Usando este documento inicial, ¿qué puedes predecir sobre la aventura que pronto Ben empezará?

4. Hasta hace poco, la existencia de ARAÑA había estado extremadamente clasificada, conocida solo por unas pocas personas de alto rango en la CIA. Ahora que más personas están conscientes de esta organización malvada, ¿cómo hace que derrotar a este grupo sea potencialmente más complicado?

5. Cuando a Ben se le da un expediente de la CIA estampado con SOLO PARA TUS OJOS: OPERACIÓN RATA ALMIZCLERA FÉTIDA, el presidente de los Estados Unidos le dice a Ben “—Lo sé, es un nombre pésimo. Pero te aseguro que es una misión extremadamente importante.” ¿Cómo crees que la nueva misión de Ben se compara con las otras que le ha asignado la CIA? ¿Piensas tú que porque es el presidente de la nación que está dando esta misión hace que esta sea una misión más difícil? ¿De qué manera la familia del presidente lo hace aún más difícil para Ben acercarse al blanco?

6. Piensa en los apodos que Zoe les ha dado a algunos de sus compañeros de la escuela de espías. ¿Cuál es tu favorito? ¿Piensas que todos son apodos apropiados y adecuados para estos espías en entrenamiento y sus maestros?

7. El presidente le dice a Ben, “Las comitivas atraen mucha atención. Si quiero ir de incógnito, viajo de esta manera”. ¿Es apropiada la reacción de Ben al saber que el presidente sale sin el Servicio Secreto? ¿Por qué sí o por qué no?

8. Aunque es conocido que el “Idiota” (el director de la escuela) es una de las personas menos inteligentes en toda la comunidad de inteligencia, Ben dice que “el director no era un blanco fácil” para la información. ¿Cómo es esto? Con este conocimiento, ¿por qué la CIA mantiene a una persona como él en un puesto de esta capacidad? ¿De qué manera resulta difícil sacarle información?

9. ¿Cómo reciben Ben y sus amistades la llegada de Mike a la Academia de Espionaje? ¿Hay formas en las que su relación con Ben ha cambiado ahora que son estudiantes en la misma escuela de espías? ¿De qué manera la presencia y la forma de pensar de Mike son de ayuda para Ben?

10. ¿Cuáles son los obstáculos más impresionantes que Ben y sus amistades superan mientras participan en la carrera de obstáculos? ¿Cuál de los obstáculos te gustó más? ¿Por qué?

11. Ben le dice a Jason, “Tú sabes por qué estoy aquí, ¿verdad? Es por la seguridad de tu padre. Hay motivos para creer que su vida está en peligro”. ¿Te sorprende la respuesta de Jason? Si sí, ¿de qué manera? ¿Qué aprendes sobre Jason a partir de su reacción? Ben continúa diciéndole a Jason “Debería no tomarte en serio pues no eres más que un niñito mimado, pero tengo la intención de evitar que maten a tu padre”. ¿Crees que la reacción a Jason es apropiada? ¿Por qué sí o por qué no?

12. Considera el inusual elenco de personajes secundarios: ¿Quién te gusta más? ¿Quién te gusta menos? ¿Por qué razón? De todos los personajes, ¿quién sientes tú que es más similar a ti por su personalidad o sus experiencias?

13. Al considerar la seriedad de esta misión actual y su falta de involucramiento después de recibir órdenes de Cyrus, Erica le dice a Ben, “Cyrus cree que esta misión es mucho más peligrosa de lo que él te dijo. Está bastante seguro de que puedes llevarla a cabo, pero si no pudieras… Bueno, tú no eres… No eres imprescindible”. ¿Cómo afecta a la actitud de Ben hacia la tarea que tiene entre manos comprender el peligro potencial en el que se encuentra?

14. Después de su segunda vez atrayendo la atención de los perros detectores de la Casa Blanca y todavía recibir permiso para entrar al edificio, Ben piensa, “El control de seguridad había sido poco riguroso conmigo … ARAÑA nunca hacía lo que se esperaba. ARAÑA siempre se nos adelantaba”. ¿Cómo ayudan esta revelación y su mejor comprensión de cómo opera ARAÑA a que Ben empiece a darse cuenta del objetivo de esta organización criminal?

15. Similar a los otros libros de la serie Escuela de Espías, Escuela de Espías Servicio Secreto se cuenta en primera persona. ¿Cómo sería diferente la historia si otro personaje aparte de Ben la contara? ¿Piensas que cambiar el punto de vista haría que la historia fuera mejor o peor? ¿Por qué?

16. Erica les dice a todos que antes de ser reclutado para la escuela de espías, Chip era un estudiante en una academia de arte donde él se especializaba en actuación, canto, claqué y en tocar el oboe. Cuando se nota que Chip está asombrado con que ella sepa este secreto de su vida previa, ella le dice, “—Estoy estudiando para ser espía. Mi trabajo es enterarme de cosas”. En tu opinión, ¿por qué es Erica una espía tan excelente? ¿Cuáles consideras que son sus debilidades?

17. ¿Cómo ha cambiado Warren a través de la serie? ¿Por qué dice Ben que, “Warren no es tan buen estudiante”? ¿Piensas que es justa esta valoración? ¿De qué manera sus habilidades con el camuflaje han mejorado? ¿Piensas que el recibimiento general de sus compañeros de clase lo inspira a alinearse con ARAÑA? Sí, sí, ¿cómo?

18. ¿Te sorprendiste al saber que la mamá de Erica, Catherine, es una agente MI6 de la inteligencia británica? ¿De qué manera crees que esto ha ayudado a formar a la joven que es Erica? ¿Este conocimiento parece sorprender a Ben?

19. Después de que Erica le dice a Ben que ella cree en él, ella culpa al sedante que le dieron, afirmando que “Ha disminuido mi capacidad de restarle importancia a mis emociones y me ha vuelto más sincera de lo que soporto. Es muy molesto”. ¿Por qué es Erica típicamente tan reservada con sus sentimientos? ¿De qué manera usan esta oportunidad sus compañeros de clase para saber lo que ella en realidad piensa y siente de todos ellos?

20. Usando la frase, “Este libro trata de …” añade cinco palabras para describir Escuela de Espías Servicio Secreto.

21. ¿Por qué es tan importante que Ben se dé cuenta de que ARAÑA no está tratando de asesinar al presidente, sino que tiene como blanco al jefe del Estado Mayor Conjunto? ¿Cómo ayuda esto a que el equipo se enfoque en la tarea actual?

22. ¿Cuál es tu impresión de Jason Stern? ¿De qué manera es inusual su familia? Considerando la manera con la cual trata a Ben, ¿crees tú que él todavía merece simpatía? ¿Te parece que el incidente de los pantalones mojados al final de la novela es un castigo adecuado por su comportamiento hacia Ben? ¿Piensas que Erica está justificada al buscar esta revancha? ¿Qué se puede inferir con su decisión de tomar represalias a Jason, dado su comportamiento desagradable?

23. Considerando las misiones pasadas, incluyendo las de Escuela de Espías Servicio Secreto, ¿cómo ha cambiado la relación de Ben y Erica a través de su tiempo juntos en la escuela y el campo? Considerando la confesión de sus sentimientos y por qué no está lista para una relación entre ellos, ¿cuál crees que será el obstáculo más grande que tendrán que enfrentar en el futuro?

24. Al final de Escuela de Espías Servicio Secreto, Ben ha resuelto y completado una misión importante para la CIA. Predice qué aventuras lo esperan en la próxima entrega/aventura de la Escuela de Espías.

Actividades de extensión

1. En Escuela de Espías Servicio Secreto, la Casa Blanca y el Pentágono son destinos importantes para los eventos que ocurren en el libro. Estos dos edificios son importantes de por sí solos: pídeles a los estudiantes que seleccionen la Casa Blanca o el Pentágono e investiguen lo siguiente:

● ¿Cuándo fue fundado y por quién?

● ¿Cuál es la función principal del edificio?

● ¿Quién lo maneja/dirige?

● ¿Cuántos visitantes recibe anualmente?

● ¿Cuántas personas trabajan allí y qué tipo de trabajo hacen?

● ¿Cuáles son algunos datos raros o interesantes que has aprendido sobre el edificio?

2. Después de haber sido capturados forzando su entrada de nuevo a la Academia de Espionaje de la CIA, Ben y sus amistades tienen que pasar por un juicio militar. Usando los recursos de una biblioteca y el Internet, pídeles a los estudiantes que investiguen tribunales militares para aprender sobre lo siguiente:

● ¿Qué es un tribunal?

● ¿Cuál es el propósito central de tener uno?

● ¿Usualmente dónde se hacen?

● ¿Quién supervisa un tribunal?

● ¿Cuál es la historia de los tribunales en los Estados Unidos?

● ¿Cuáles son algunos datos raros o interesantes que has aprendido sobre los tribunales?

Después de terminar con su investigación, pídeles a los estudiantes que compartan su conocimiento con sus compañeros.

3. A lo largo de la serie de la Escuela de Espías, los lectores aprenden sobre la CIA y su trabajo investigando sindicatos del crimen en los Estados Unidos y alrededor del mundo. La CIA es una de las organizaciones policiales más grandes. Usando este enlace, https://www.cia.gov/index.html, pídeles a los estudiantes que investiguen el papel de la CIA en la investigación del crimen y creen un reporte digital sobre sus hallazgos. Pídeles que consideren lo siguiente:

● ¿Cuál es la función principal de la CIA en los Estados Unidos?

● ¿Qué tipos de campañas de investigación realiza esta organización?

● Usando los recursos de la CIA disponibles en línea, ¿cuáles son algunas de las divisiones específicas de la organización?

● ¿Cuáles son los requisitos para trabajar como agente de la CIA?

Después de terminar con su investigación, pídeles a los estudiantes que compartan su conocimiento con sus compañeros.

4. Varios personajes de Escuela de Espías Servicio Secreto no son lo que aparentan ser. Considera la importancia de las apariencias y la necesidad de disfrazarse. ¿Cuál sería la lógica para hacerlo? ¿Cuáles son las ramificaciones y consecuencias de esta opción? Selecciona a un personaje de la novela y escribe un breve análisis de su opción por usar un disfraz u ocultar su identidad.

5. En la serie de la Escuela de Espías, los lectores son testigos de que todos los personajes maduran y crecen a lo largo de las novelas. Basado en tus observaciones, ¿qué personaje crees que demuestra más crecimiento? Compón un breve ensayo persuasivo ofreciendo tu postura en cuanto a este asunto. Mientras consideras las experiencias del personaje que seleccionaste, usa evidencia del texto para proveer ejemplos específicos que apoyan tu caso.

6. Escuela de Espías Servicio Secreto destaca los retos de ser un niño que también es un agente de la CIA. Usando la novela como inspiración, usa descripciones del texto de esta experiencia para estos personajes. Empareja a los estudiantes y ponlos a actuar como reporteros de noticieros entrevistando a uno de los otros operativos. Para enriquecer la actividad, graba el reporte y permite que los estudiantes usen utilería y disfraces para su informe noticiero.

7. Los lectores ven los eventos en la Escuela de Espías Servicio Secreto desde la perspectiva de Ben. Asume el papel de uno de los personajes secundarios de los libros de la Escuela de Espías y escribe una entrada de diario detallando lo que has experimentado y visto. Para preparar, crea un bosquejo con las interrogativas de quién, qué, cuándo, dónde y por qué. Acuérdate de escribir en primera persona y prestar especial atención a las imágenes sensoriales (lo que viste, oliste, oíste, etc.)

8. En grupos pequeños, pídeles a los estudiantes que seleccionen una escena favorita de la Escuela de Espías Servicio Secreto y creen, ya sea digitalmente o a mano, una novela gráfica para esa escena. Usando un creador digital de tira cómica (por ejemplo http://www.makebeliefscomix.com/Comix/ o http://infinitecomic.com/), pídeles a los estudiantes que empiecen a usar las tiras para crear storyboards (guiones gráficos) para su escena. Pídeles a los estudiantes que seleccionen arte, imágenes, gráficas originales. Alternativamente, los estudiantes pueden tomar los roles de dos de los personajes usando la personalidad y voz de cada uno; ellos pueden interactuar creando una extensión de una escena de una de las novelas. Como parte del componente de evaluación, considera el tamaño de los paneles y el número de paneles, transiciones y planos, arte, escritura y caligrafía.

9. Pídeles a los estudiantes que describan uno de los problemas que enfrenta un personaje de Escuela de Espías Servicio Secreto y que le escriban algunos consejos a ese personaje. Los estudiantes pueden decidir ser serios o cómicos. Usa el formato de cartas que es común para las columnas de consejo que se encuentran en periódicos donde la persona con el problema escribe pidiendo consejo y el consejero le escribe una respuesta. A menudo la persona que busca consejo oculta su nombre usando un nombre descriptivo asociado con el problema.

Esta guía fue creada por Dr. Rose Brock, profesora auxiliar en Sam Houston State University. La Dra. Brock tiene su doctorado en Ciencia Bibliotecaria con especialización en literatura de niños y adultos jóvenes.

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